«Необычный класс в обычной школе»
О проекте
На сегодняшний день в школах г. Казани обучается 256 тысяч детей,
из них примерно 2700 имеют особые образовательные потребности в различной степени,
в том числе около 1000 детей имеют инвалидность. 1380 детей с особыми потребностями
обучаются в коррекционных образовательных школах-интернатах, остальные дети
обучаются в массовых школах г. Казани, в том числе 460 детей находятся на
надомном обучении. Эти дети не получают поддержки необходимой для полноценной
учебы, не приобретают навыков необходимых для общения в обществе, они оторваны
от своих сверстников, круг общения ребенка максимально сужен, ребенок не
приспособлен к самостоятельной жизни вне семьи.
Инклюзивное или включенное образование – термин, используемый для
описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых)
школах.
В основу инклюзивного образования положена идеология, которая
исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям,
но создаёт особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.
Опыт показывает, что из любой жесткой образовательной системы какая-то часть детей
выбывает, потому что система не готова к удовлетворению индивидуальных потребностей
таких детей в обучении. Это соотношение составляет 15 % от общего числа детей в школах и,
таким образом, выбывшие дети становятся обособленными и исключаются из общей
системы. Нужно понимать, что не дети терпят неудачу, а система исключает детей.
Инклюзивные подходы могут поддержать таких детей в обучении и достижении
успеха, что даст шансы и возможности для лучшей жизни.
Инклюзивное образование –
процесс развития общего образования, который подразумевает доступность
образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что
обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.
Актуальной задачей на сегодня является переход к инклюзивному
образованию – совместному обучению и воспитанию детей, не имеющих отклонений в развитии и детей с
ограниченными возможностями.
Инклюзивные школы растят людей, которые ценят различия и принимают способности и
возможности каждого. Сегодняшние дети завтра станут работодателями, работниками, врачами, учителями, политиками. Дети, обучающиеся с непохожими на
них сверстниками, будут ожидать разнообразия в обществе и станут использовать
его для общей пользы.
Участниками инклюзивной системы становятся: дети с ограниченными возможностями, их здоровые
сверстники, педагогический состав, администрация и персонал образовательных
учреждений, родители.
Признавая ценность инклюзивного образования, необходимо отметить ряд факторов, которые
препятствуют реализации идей инклюзивного образования в массовых школах:
- Трудности организации архитектурной доступности школ.
- Неготовность педагогического состава к внедрению инклюзии.
- Нетолерантность родителей детей без особенностей развития.
- Опасение родителей детей-инвалидов возможного негативного отношения.
- Недостаточная компетентность (по мнению родителей детей-инвалидов) педагогов
неспециализированных учреждений в вопросах воспитания и обучения особых
детей.
- Усложнение условий труда педагогов, дополнительная психологическая и физическая
нагрузка.
- Общественное мнение, предрассудки и сложившиеся стереотипы.
Данный микропроект направлен на изменение отношения педагогов,
родителей, детей к людям с инвалидностью, и формирования позитивного
мировоззрения к инклюзивному образованию на примере 111 школы г. Казани.
|
|
Цель проекта:
Формирование понимания инвалидности и позитивного отношения к инклюзивному образованию.
Задачи:
- Создание информационного пространства по пониманию инвалидности и инклюзивному
образованию в школе №111 г. Казани.
- Подготовка администрации школы, педагогов, учащихся – неинвалидов и их родителей, других
специалистов к пониманию инвалидности и инклюзивному образованию.
- Привлечение внимания общественности и формирование положительного отношения к
пониманию инвалидности и к инклюзивному образованию.
|
Мероприятия в рамках микропроекта:
- Подбор и комплектование мини-библиотечки в школе №111 по инклюзивному
образованию
- Издание раздаточного информационного материала по инклюзивному
образованию
- Создание сайта, поддержка его в течение всего проекта
- Размещение информационных материалов в средствах массовой
информации и на телевидении о ходе реализации микропроекта
- Проведение семинаров с администрацией и педагогами школы
- Проведение блиц-семинаров (презентаций) для родителей
- Проведение «Уроков доброты» с учащимися 4-х классов
- Организация и проведение конкурса детских рисунков по теме проекта
- Проведение круглого стола по проблемам положительного отношения к пониманию
инвалидности и к инклюзивному образованию для специалистов Управления
образования и администраций школ г. Казани, СМИ.
- Организация выставки детских рисунков в муниципальных организациях г. Казани.
- Подведение итогов проекта.
|
